Dansontwikkelt

De beweegmethode voor het basisonderwijs 

  • Wekelijkse danslessen voor kinderen in het basisonderwijs
  • De leerkracht krijgt een observerende functie
  • Monitort de motorische, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van het kind
  • Geeft op maat gemaakt advies om belemmeringen in de ontwikkeling tegen te gaan.

 Wat is dansontwikkelt?

Dansontwikkelt is zorgvuldig opgesteld door danspedagoog Bart en chiropractor Annika. Het biedt online danslessen aan waarbij de leerkracht een observerende functie krijgt. De danslessen wijzen de leerkracht op de motorische, psychische en sociale ontwikkeling van de kinderen zonder dat de kinderen zich getest voelen. Dansontwikkelt biedt 8 online dansmodules aan, te volgen in de klas op een digibord.  Elke module krijgt een ander thema en bestaat uit 4 lessen van 45 minuten. Elke les kan in 1 keer of in 2 delen gevolgd worden. 

De danslessen zijn opgebouwd uit 8 belangrijke pijlers die de cognitieve, motorische, sociale en psychische ontwikkeling van de kinderen monitort aan de hand van een checklist. Zo worden specifieke achterstanden snel duidelijk en kunnen eventuele vervolgstappen snel gemaakt worden. Leerkrachten krijgen specifieke informatie waardoor begeleiding voor leerlingen en ouders duidelijk, helder en concreet kan gebeuren. 

Rol van de docent tijdens de danslessen

De 8 belangrijke pijlers van elke dansles

Houding en balans

Wat zegt de houding over de psychische en motorische ontwikkeling? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch

Als een kind constant moeite heeft om zijn/haar balans te houden door gebrek aan spierkracht/aanwezige reflexen/ verstoring van informatieverwerking zal het moeilijk zijn om stil te zitten tijdens de les of mee te doen met bepaalde oefeningen tijdens de gymles.

Cognitief
Bepaalde aspecten die de balans en houding beinvloeden kunnen ook doorwerken op het cognitieve aspect: als een kind door gebrek aan spierkracht in een hele verkeerde houding zit zal het aanleren van schrijfvaardigheden moeilijker gaan.

Psychosociaal
Bepaalde houdingen kunnen doorwerken op de psychosociale ontwikkeling (een ingezakte houding komt onzeker over) maar andersom geldt ook: onzekerheid kan een ineengedoken houding geven, of stress kan voor opgetrokken schouders zorgen.

Reflex

Een aanwezig premitief reflex laat de ontwikkeling van de hersenen zien. Wat kan een kind al psychisch en motorisch aan? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch
Een nog aanwezig primitief reflex (zoals het schrikreflex) kan de motorische ontwikkeling (zoals het vangen van een bal) behoorlijk in de weg zitten.

Cognitief
Een nog aanwezig primitief reflex (zoals het schrikreflex) kan impact hebben op het concentratievermogen maar bijvoorbeeld ook op de verbale informatie verwerking. Zo kan het ook de cognitieve ontwikkeling beïnvloeden.

Psychosociaal
De problemen met de concentratie en het niet lekker mee kunnen komen met gymlessen kunnen doorwerken in het zelfvertrouwen van het kind.

Samenwerking

Is een kind dominant of volgzaam en is het kind in staat de rollen om te draaien? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch
Onzekerheid in samenwerking kan stress geven waardoor overmatige spierspanning of een niet optimale houding ontstaat wat door kan werken in de motorische vaardigheden.

Cognitief
Een onzeker kind in een samenwerking zal niet zijn/haar volle potentie benutten tijdens het samenwerken.

Psychosociaal
Onzekerheid en stress in de samenwerking met anderen kunnen verregaande gevolgen hebben in de sociale omgang met anderen.

Improvisatie

Kan een kind abstract denken of heeft het nood aan duidelijke uitleg? Is een kind creatief of juist concreet? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch

Als een kind creatief is maar steeds concrete opdrachten krijgt kan het motorisch “stagneren”: denk bijv. aan het verliezen van het plezier in tekenen waardoor bij elke opdracht snel maar wat lijnen op papier worden gezet.

Cognitief
Een creatief kind kan soms niets met concrete opdrachten en andersom, waardoor de cognitieve ontwikkeling niet optimaal verloopt.

Psychosociaal

Als een kind niet heel creatief is kan het uitblinken in concrete opdrachten, maar creatieve opdrachten kunnen dan leiden tot onzekerheid en stress of zelfs faalangst (en andersom).

Educatief

Ligt een leerachterstand aan het cognitieve vermogen of aan de aanleermethode? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Gemiddeld genomen wordt de informatie in groepen 1 en 2 statisch (via lesbladen) en spelenderwijs (via speelhoeken) aangeboden. Via dansontwikkelt wordt de informatie dynamisch aangeboden (terwijl ze bewegen komen kennis van ritme/regelmaat/tellen/seizoenen/auditieve ontwikkeling/etc aan bod. Zo wordt een extra mogelijkheid aangeboden om te zien of een kind de aangeboden informatie kan omzetten in kennis.

Assertiviteit

Durft een kind voor zichzelf op te komen of zichzelf te laten zien? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch

Assertieve kinderen scoren vaak beter in de vroege motorische ontwikkeling (ze durven meer te proberen). Een minder assertief kind kan tijdens een motorische opdracht juist “bevriezen” door onzekerheid waardoor het lijkt dat de motorische vaardigheid nog niet is verkregen.

Cognitief

Als een kind geen antwoord geeft op een vraag als hij/zij de beurt krijgt kan het zijn dat het hij/zij het antwoord niet weet. Maar het kan ook zijn dat hij/zij het niet durft te zeggen. Ook kan een kind ondersneeuwen in een klas met assertieve kinderen doordat het bijvoorbeeld niet om verduidelijking durft te vragen.

Psychosociaal

Een gebrek aan assertiviteit kan leiden tot faalangst.

Flexibiliteit

Wat zijn de gevolgen van de flexibiliteit in lichaam en geest? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Motorisch

Een kind wat hyper- of juist hypomobiel is zal moeite hebben met bijv balans houden, maar ook met de complexe bewegingspatronen. Beide kunnen doorwerken in “onhandigheid” of “houterig” bewegen.

Cognitief

Een kind wat hyper- of hypomobiel is en dus de hele dag bezig is zichzelf letterlijk in balans te houden kan eerder klachten als hoofdpijn ervaren wat de cognitieve ontwikkeling kan belemmeren.

Psychosociaal

De motorische problemen kunnen een kind onzeker maken. Een gebrek aan mentale flexibiliteit kan ervoor zorgen dat een kind meer moeite heeft met het omgaan met veranderingen. Sterke mentale flexibiliteit kan ervoor zorgen dat een kind makkelijk vakoverstijgend denkt en trucjes kan verzinnen om te verbloemen dat bepaalde vaardigheden nog niet lukken.

Samenvattend

Is het kind al in staat om verschillende aspecten met elkaar te combineren? 

Je titel komt hier

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Meer informatie

Tijdens de einddans komen alle elementen samen. Voor de kinderen een mooie afsluiting, voor de leerkracht een mooi moment om nogmaals te observeren: Lukt het de kinderen die in het begin nog moeite hadden nu na even oefenen wel? En lukt het samenbrengen van de verschillende aspecten.

Een voorbeeld van dansontwikkelt

Janneke

Tijdens de dansles kan Janneke met gemak met haar handen op de grond, zonder haar kniëen te buigen. Dit duidt op hypermobiliteit van het bekken. Janneke wiebelt veel op haar stoel en geeft een onrustige indruk tijdens de reguliere les. Dit komt omdat hypermobiele kinderen zichzelf vaak moeten corrigeren voor een stabiele houding. Sinds Janneke dankzij de lessen van dansontwikkelt advies gekregen heeft om naar een ergotherapeut te gaan zit ze nu op een ergonomisch kussen. Janneke kan zich nu veel beter concentreren op de juf in plaats van haar houding en pikt veel sneller op.

Tom

Tijdens de dansles neemt Tom geen initiatief. Hij volgt eerder dan dat hij een oefening leidt. Sinds de meester dit heeft
opgemerkt laat hij Tom in de klas vaker aan het woord, ookal steekt hij zijn vinger niet op. De meester is aangenaam verrast want Tom weet wel, na enige aarzeling, de juiste antwoorden te geven. Dit geeft het zelfvertrouwen van Tom een boost.

Het team achter Dansontwikkelt

Annika Konijn - Van Leeuwen

Annika Konijn - Van Leeuwen

Chiropractor

Als chiropractor ben ik universitair geschoold om de meest uiteenlopende klachten aan het bewegingsapparaat te onderzoeken, een diagnose te stellen en te behandelen.

In mijn praktijk zie ik veel kinderen voor de meest uiteenlopende fysieke klachten. Het viel mij op dat een groot deel van deze kinderen ook tegen dingen aanliepen op school. Bij verder navragen blijkt vaak dat al vroeg in de ontwikkeling de eerste tekenen aanwezig waren maar dat deze niet opgepikt zijn. Door het missen van deze “kleine” signalen zijn de problemen uitgegroeid en zijn bepaalde gebieden in de ontwikkeling van het kind belemmerd waardoor een kind verderop in het leerproces vastloopt. Met het behandelen van de fysieke klachten zag ik ook vaak de schoolprestaties verbeteren.

Omdat ik altijd geleerd heb dat voorkomen beter is dan genezen vind ik het heel belangrijk dat kleine signalen vroeg opgepikt worden. En waar kan dit beter dan in de klas, waar de meeste signalen naar voren komen. Omdat er al veel gevraagd wordt van leerkrachten zocht ik naar een manier waarop deze vroegtijdige signalering plaats kan vinden in de klas, passend in het lesprogramma en op een manier dat de leerkracht niet overbelast wordt.

Dat is waar de samenwerking met Bart als geroepen kwam. Door onze krachten te bundelen hebben we een programma neer kunnen zetten wat precies dit doet: Het integreren van vroegtijdige signalering van ontwikkelingsproblemen binnen het lesprogramma zonder extra druk op de leerkracht. Waarbij direct inzichtelijk wordt hoe groot het probleem is en waar het beste hulp gezocht kan worden om te zorgen dat een kind het maximale uit zichzelf kan halen.

Bart Christiaens - Smit

Bart Christiaens - Smit

Dansdocent

Na mijn HBO opleiding als dansdocent  ontwikkelde ik dansprojecten voor het basisonderwijs. Ik gaf dansles, en de leerkracht kon observeren. Zij zagen hun leerlingen vanuit een hele andere invalshoek en werden vaak aangenaam verrast. 

Het werden leerkrachten duidelijk dat dans bijdraagt aan de motorische, sociale en psychische ontwikkeling van een leerling op een manier die nog niet aangeboden wordt in een regulier lessenpakket. Dit is niet verwonderlijk, dans is immers niet de kracht van elke docent hoe graag ze het ook willen aanbieden.  Daarom speelde ik al langer met het idee om dans standaard in een lessenpakket van het basisonderwijs toe te voegen. Maar hoe bereik ik zoveel mogelijk scholen zonder het hele land door te kruisen? Het idee voor een online platform was geboren.

Toch wou ik meer dan een leuke dansles aanbieden. Na een gesprek met Annika vielen de puzzelstukjes in elkaar. Zij zocht een leuke manier om via beweging de ontwikkeling van kinderen bij te houden en ik een manier om de verdieping en het belang van dans op jonge leeftijd te laten zien.

Contactformulier

13 + 15 =